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按照吉林省教育廳關(guān)于師資培訓(xùn)的工作安排,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派我參加了吉林省高職院校教學(xué)管理新加坡培訓(xùn)班,，這是今年吉林省教育廳培訓(xùn)教育管理和骨干教師培訓(xùn)計(jì)劃當(dāng)中的一項(xiàng),，從11月1日到11月18日共18天,，在新加坡的18天的時(shí)間里,，感受到了新加坡這個(gè)島國的風(fēng)土人情,，了解了新加坡關(guān)于高等教育特別是高等職業(yè)教育的基本情況,，收獲非常多,。
這次赴新加坡培訓(xùn)班帶隊(duì)的是吉林省教育廳高教處的副處長韓依彤同志,，參加培訓(xùn)班的一共是全省19所高職院校,。培訓(xùn)過程中，通過專題講座,、參觀考察和座談交流,，全面系統(tǒng)地了解了新加坡的職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r，職業(yè)教育的特色,，學(xué)習(xí)了新加坡職業(yè)教育的管理經(jīng)驗(yàn),，先進(jìn)的辦學(xué)理念,，體驗(yàn)了新加坡職業(yè)教育的教學(xué)情境，也感受到了它的教學(xué)模式,。
一,、新加坡的基本概況
新加坡是一個(gè)城市國家，整個(gè)國土面積是710平方公里,，全國的人口是382萬,，同時(shí)還有一百四五十萬外來的務(wù)工人員，整個(gè)國土人口現(xiàn)在是五百多萬,，1965年新加坡從馬來西亞一個(gè)聯(lián)邦獨(dú)立,，建國之后，資源非常匱乏,，為了發(fā)展國家的經(jīng)濟(jì)，當(dāng)時(shí)的新加坡政府,，就引進(jìn)了西方等大國的企業(yè)到新加坡辦廠,，同時(shí)政府又做出了一個(gè)決定，要發(fā)展教育,，經(jīng)過六十多年的發(fā)展,，新加坡的教育體系已經(jīng)形成了固定的規(guī)模。
新加坡高等教育是三大類,。第一類是本科院校,，國有的一共有兩所，新加坡理工大學(xué)和新加坡國立大學(xué),。這兩所院校所招收的適齡的學(xué)生占15%~20%,，這兩所院校和后期建立的幾所私立本科院校，秉承著精英教育的這種模式,，其中新加坡國立大學(xué),，是世界前50強(qiáng)的高校，主要研究管理層的研究層和開發(fā)層,。第二類是高等職業(yè)教育,。更多的45%~50%適齡人員主要是進(jìn)入新加坡的高等職業(yè)教育。目前新加坡政府舉辦的國有的高等職業(yè)院校一共有5所,，新加坡理工學(xué)院,、南洋理工學(xué)院、義安理工學(xué)院,、淡馬錫理工學(xué)院和共和理工學(xué)院,。理工學(xué)院就是我們國家的高等職業(yè)院校。第三類是工藝?yán)^續(xù)教育學(xué)院,，相當(dāng)于我們國家的中職,，但是它的層次是中學(xué)高中畢業(yè)之后,，可能占到15%~29%。
這次吉林省高職院校的培訓(xùn)班主要是針對(duì)新加坡的高等職業(yè)院校,，也就是理工學(xué)院這個(gè)層面去進(jìn)行考察學(xué)習(xí)的,。
新加坡高等職業(yè)教育的理念是以明天的科技培養(yǎng)今天的人才。理工學(xué)院的學(xué)制,，和我們國內(nèi)一樣都是三年制,，在教學(xué)模式上，采取的是二加一模式,。 南洋理工大學(xué)和新加坡國立大學(xué)培養(yǎng)目的非常明確,，精英教育，就是白領(lǐng)層面,，培養(yǎng)工程師,，經(jīng)理，研究開發(fā)人才,。理工學(xué)院培養(yǎng)的是藍(lán)領(lǐng),，以技術(shù)員，助理工程師為主,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,。
新加坡教育的使命，體現(xiàn)在三個(gè)層面,。第一,，對(duì)于學(xué)生，要讓學(xué)生知道自己的能力在哪里,；第二,，對(duì)于家長，要讓家長知道自己孩子的能力在哪里,，將來走什么路,；第三，對(duì)于教育者,，要因材施教,，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的辦法。 通過大學(xué),、理工學(xué)院,，繼續(xù)教育學(xué)院，把學(xué)生分出三個(gè)層面,，在不同的學(xué)校,，又有不同的教育模式。
學(xué)校最關(guān)心畢業(yè)生什么？第一,，學(xué)生畢業(yè)之后要知道學(xué)生找沒找到工作,；第二，學(xué)生畢業(yè)之后到企業(yè)去的工資是多少,；第三,，學(xué)生的工作與他學(xué)習(xí)的專業(yè)有沒有關(guān)聯(lián)。
這三個(gè)方面,，也是我們下一個(gè)教育周期的主要目標(biāo),，在新加坡，大學(xué)不是學(xué)生畢業(yè)的工廠,，是應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要所應(yīng)該完成的任務(wù),。在這一點(diǎn)上作為學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)該都一樣，但是我們從國內(nèi)來講,，在這個(gè)方面尤其是教育者考慮還不是那么明細(xì),。
二、三所職業(yè)院校的高職教育情況介紹
（一）義安理工學(xué)院
辦學(xué)使命：通過教育培訓(xùn),，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有企業(yè)精神的人才,。學(xué)校給自己劃定了一個(gè)期限，就是說學(xué)生畢業(yè)之后學(xué)生找到工作的時(shí)間是在3到6個(gè)月,，不是學(xué)生走出校門畢業(yè)后把畢業(yè)證揣到兜里就結(jié)束了，而是他關(guān)注的是讓學(xué)生找到工作,。
辦學(xué)目標(biāo)：符合實(shí)際的課程,、有效的教學(xué)環(huán)境、與工業(yè)界的聯(lián)系,、教師能力培訓(xùn)的提高,。
辦學(xué)的特點(diǎn)：有四個(gè)方面。第一堅(jiān)持以學(xué)生為中心,�,？紤]的是專業(yè)的設(shè)置，課程的安排是不是符合企業(yè)的要求,，同時(shí)要考慮到同學(xué)的接受能力,，就是以學(xué)生為中心，在教學(xué)過程當(dāng)中,，在管理課程當(dāng)中,，都應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心。第二課程設(shè)計(jì)避免死記硬背,。在安排課程上講究系統(tǒng)又打破系統(tǒng),，避免學(xué)生的死記硬背。第三是創(chuàng)新的教學(xué)方式,。這種教學(xué)方式結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，結(jié)合企業(yè)的要求,，在教學(xué)方式上是靈活多樣的。第四就是把學(xué)生的活動(dòng)多樣化,。課內(nèi)的,、課外的、理論的,、實(shí)踐的,，讓學(xué)生在參加活動(dòng)的過程當(dāng)中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，通過老師的幫助激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，在學(xué)生考評(píng)方面,，平時(shí)作業(yè)占到55%~60%，也就是說對(duì)于學(xué)生的考核不僅僅就是期末的一張卷,，要看在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的參與程度,，注重平時(shí)積累。
（二）共和理工學(xué)院
理念：知識(shí)傳授重在應(yīng)用和創(chuàng)新,。
特征：重點(diǎn)不在于掌握舊有知識(shí),，而是快速整合應(yīng)用知識(shí)去解決新的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,、知識(shí)的搜索和處理能力,，解決問題和表達(dá)能力。
把學(xué)生死記硬背學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)移到理解,，要建立學(xué)生的批評(píng)性思維,，學(xué)生提出問題，指出老師在講課上的不足,，這都是在教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)應(yīng)用,，同時(shí)要提高學(xué)生搜索和處理能力。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,，知識(shí)經(jīng)濟(jì),，我們所講的東西只是一點(diǎn)，學(xué)生在上網(wǎng)搜索的時(shí)候可以說國際上先進(jìn)的東西能夠馬上呈現(xiàn)在面前,，你講的不一定是最先進(jìn)的,、最前沿的。
學(xué)習(xí)的含義：在一定的情況下借助他人的幫助利用必要的學(xué)習(xí)資料獲得情景,、協(xié)作,、會(huì)談和重組這四個(gè)要素，也就是說讓學(xué)生學(xué)習(xí),，我們老師是協(xié)助和幫助的一個(gè)角色,，然后要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去利用資料，在情景、協(xié)作,、會(huì)談和重組這四個(gè)方面能夠形成一個(gè)合力,，獲得知識(shí)的多少，不在于死記硬背,，而取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)去重組有關(guān)知識(shí)的能力,，獲得知識(shí)在于給學(xué)生一個(gè)課題讓學(xué)生去收集，讓學(xué)生去處理,，讓學(xué)生去理解,。對(duì)學(xué)生的要求：要有主動(dòng)性，要學(xué)會(huì)探索,、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、學(xué)會(huì)聯(lián)系、學(xué)會(huì)思考,。
對(duì)教師的要求：就是激發(fā)幫助創(chuàng)建情景提出新舊知識(shí)的關(guān)系,，同時(shí)在教學(xué)中起到組織協(xié)調(diào)的作用。怎么樣激發(fā)學(xué)生的積極性,，你要對(duì)講授的知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)全面的了解,，要幫助學(xué)生，讓他們知道在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握什么東西,，哪些是不足,，要?jiǎng)?chuàng)造情景，讓學(xué)生在校園里感受到將來就業(yè)的情景,，讓學(xué)生在校期間就能感受到將來自己就業(yè)崗位的環(huán)境,，同時(shí)在組織教學(xué)過程中教師組織協(xié)調(diào)的作用要發(fā)揮出來。共和理工學(xué)院實(shí)行的教學(xué)體系是一天一題,，就是每天通過五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)研究解決一個(gè)問題，每天老師拿出一個(gè)課題之后分出五至六個(gè)學(xué)習(xí)小組,，然后明確任務(wù),，學(xué)生自己收集資料研究解決辦法，老師再根據(jù)學(xué)生自己收集和處理問題的方法進(jìn)行指導(dǎo),，給學(xué)生指出還需要在哪些方面進(jìn)行探索,，學(xué)生再進(jìn)行討論，通過老師的指導(dǎo)在第四個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)提升,，最后每個(gè)小組匯報(bào),。在討論的過程中老師作為組織者，要密切關(guān)注每個(gè)組每個(gè)學(xué)生在研究過程中的參與程度,，最后通過總結(jié),，老師做出一個(gè)大家集中的意見。從老師布置任務(wù)到學(xué)生收集研究問題，再到老師給予意見,，再收集研究,，最后拿出一個(gè)最終的方案。
學(xué)生的考評(píng)：就是看學(xué)生的參與程度,、學(xué)生的自我評(píng)價(jià),、同學(xué)的評(píng)價(jià)，最后的反思,，這樣每個(gè)學(xué)生都參與了學(xué)習(xí),，都參與了思考。
（三）南洋理工學(xué)院
教學(xué)目標(biāo)：是根據(jù)國家和企業(yè)的要求以及學(xué)生的理想和抱負(fù)開發(fā)相關(guān)的專業(yè)課程,，為他們的未來做準(zhǔn)備,。
教學(xué)模式是教學(xué)工廠，從模擬到模仿到融合,。 通過模擬模仿到融合,，就是將實(shí)際的企業(yè)環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。并將兩者緊密融合在一起,，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)企業(yè)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,。開發(fā)學(xué)生解決問題的實(shí)際能力，確保課程和企業(yè)緊密掛鉤,。同時(shí)做到與時(shí)俱進(jìn),，學(xué)校與企業(yè)緊密聯(lián)合，這樣對(duì)教師也提高了要求,。實(shí)時(shí)進(jìn)行企業(yè)培訓(xùn),。
三、培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)
第一,，培養(yǎng)思路要明確,。我們?cè)诮逃虒W(xué)當(dāng)中首先要明確培養(yǎng)思路，不是把教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)到教案中給同學(xué)們講,，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，要明確我們的培養(yǎng)思路，企業(yè)需要什么,，崗位需要什么,，我們要讓學(xué)生達(dá)到這個(gè)水平，這是我們首先應(yīng)該考慮的,。
第二,，因材施教，有的放矢,。
第三,，要緊密與企業(yè)對(duì)接,，要主動(dòng)為企業(yè)服務(wù)。
第四,，教學(xué)過程以學(xué)生為中心,。教師要會(huì)講，要會(huì)做,。學(xué)生要會(huì)學(xué),，會(huì)掌握，多練習(xí),。
第五,，教師要掌握本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域最前沿的知識(shí)。 |
