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前  言

根據(jù)《教育部辦公廳關于編制發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告的通知》（教學廳函【2013】25號）的精神，按照吉林省教育廳“關于做好2017年全省普通高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告編制發(fā)布工作的通知”要求,，結合四平職業(yè)大學2017屆畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實際,，編制了《四平職業(yè)大學2017屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》,。

四平職業(yè)大學是1983年經(jīng)國家教育部和吉林省人民政府批準成立的全日制公辦普通高等職業(yè)�,？圃盒�,，是吉林省成立最早的�,？破瘘c的具有十年辦本科歷史的高等職業(yè)院校,。2010年被確立為吉林省示范性高等職業(yè)院校。

從2014年至今,，經(jīng)吉林省政府,、四平市政府批準，整合了四平優(yōu)質(zhì)的教育資源,，先后將四平醫(yī)護衛(wèi)生學校等四所中專學校并入，學校成為四平市職業(yè)教育的龍頭學�,！,，F(xiàn)設有機械工程學院、電子工程學院,、財經(jīng)學院,、管理學院、計算機工程學院,、建筑工程學院,、航空旅游學院,、中銳汽車學院、醫(yī)藥學院,、鼎利學院10個學院,，開設40個招生專業(yè)，涵蓋土木建筑,、裝備制造,、交通運輸、電子信息,、醫(yī)藥衛(wèi)生,、教育與體育、文化藝術等8大類,、21個小類�,，F(xiàn)有全日制在校生近萬人。

學校堅持“以服務為宗旨,，以就業(yè)為導向,，走產(chǎn)學結合之路”的辦學理念，以“就業(yè)工作全員化,、就業(yè)教育全程化,、就業(yè)管理信息化”為主線，以“全面服務,，精準服務,、規(guī)范管理、拓寬渠道”為工作準則,，緊緊圍繞社會需求調(diào)整專業(yè),、圍繞培養(yǎng)適用型人才改革教育教學，以聯(lián)合辦學,、校企合作,、訂單培養(yǎng)等方式，實現(xiàn)學生高質(zhì)量就業(yè),。為辦成讓社會,、家長、學生滿意的高職學校走出了一條“重指導強能力,、

重實習促就業(yè),、重服務謀發(fā)展”的道路。連續(xù)幾年畢業(yè)生社會需求旺盛,，社會評價較高,，就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)中有進。

第一章  畢業(yè)生就業(yè)基本情況

一,、2017屆畢業(yè)生總體規(guī)模與結構

（一）規(guī)模：我校2017屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為2013人

（二）2017屆畢業(yè)生基本結構

1,、學院及專業(yè)情況

表1：四平職業(yè)大學學院及專業(yè)情況統(tǒng)計表

2,、性別比例

2017屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)2013人，其中男生1244人,，女生769人,。

                   圖1—1：2017屆畢業(yè)生性別比例

3、          生源渠道

基于不同招生方式的生源情況看,，我校普通高中招生生源人數(shù)為1752人,，對口招生生源人數(shù)為261人。

                      圖1—2：2017屆畢業(yè)生生源渠道

二,、畢業(yè)生就業(yè)率

（一）畢業(yè)生總體就業(yè)率

2017屆畢業(yè)生總體就業(yè)率為90.56%,。（統(tǒng)計數(shù)據(jù)時間截止到2017年12月20日）

（二）各學院及專業(yè)的就業(yè)率

表2：2017屆畢業(yè)生各學院及專業(yè)就業(yè)率統(tǒng)計表

三、畢業(yè)生就業(yè)去向

圖1—3  2016屆畢業(yè)生就業(yè)去向分布

圖1—3  2017屆畢業(yè)生就業(yè)去向分布

經(jīng)分析調(diào)查,，未就業(yè)學生有以下幾種情況：一是通過各種社會關系聯(lián)系自己滿意的工作崗位；二是復習準備考取公務員或者事業(yè)單位,；三是籌備自主創(chuàng)業(yè)中,；四是其它個別因素。

四,、畢業(yè)生就業(yè)流向區(qū)域分布：

1,、2017屆畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布情況為省內(nèi)就業(yè)人數(shù)1173人，省外就業(yè)人數(shù)654人,。

                   圖1—4：2017屆畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布

2,、2017屆畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布排名。吉林省1173人,，北京市205人,，遼寧省97人，河北省38人,，山東省26人,，天津市21人，廣東省20人,，上海市18人,，內(nèi)蒙古自治區(qū)16人。

                     圖1—5：2017屆畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布排名

五,、自主創(chuàng)業(yè)

我校2017屆畢業(yè)生總?cè)藬?shù)2013人,，自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)為19人，占畢業(yè)生比例為0.94%

第二章2017屆畢業(yè)生就業(yè)工作主要做法

一,、完善制度建設,，保障畢業(yè)生就業(yè)工作有“法”可依

畢業(yè)生就業(yè)工作越來越精細化,，需要用更加完善的制度來科學規(guī)范,、專業(yè)指導,、精準服務。四平職業(yè)大學在2014年編制了“四平職業(yè)大學就業(yè)實習文件匯編”,，整理了國家,、省市及學校關于就業(yè)的文件，包括國發(fā)【2014】19號,，國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定,；教育部辦公廳關于印發(fā)《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求的通知》；關于印發(fā)吉林省促進高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有關政策操作辦法的通知,；四平職業(yè)大學就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作實施細則等文件,。2017年，又根據(jù)形勢的需要,，把國家,、省市關于雙創(chuàng)工作的相關文件進行整理，同時結合學校就業(yè)工作的重點難點工作,，出臺了畢業(yè)生派遣工作管理辦法,、就業(yè)工作獎懲辦法等，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作更加制度化,、規(guī)范化,、專業(yè)化。

二,、健全就業(yè)管理機制,，保障就業(yè)工作良性發(fā)展

畢業(yè)生就業(yè)工作是學校發(fā)展的生命線，校黨政班子高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作,。把畢業(yè)生就業(yè)工作作為“一把手”工程,，切實加強領導。建立了“書記校長掛帥,、分管領導負責,、牽頭部門統(tǒng)籌、職能部門配合,、學院積極參與”的工作機制,。主要體現(xiàn)在“一二三”管理體系上。一是全校就業(yè)工作踐行一個理念,，即全程,、全員、全力抓就業(yè),；二是兩個目標,，即就業(yè)安全穩(wěn)定、就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)中求進,；三是完善三項制度,。第一項制度是健全縱向管理制度,。形成“學校就業(yè)工作委員會--各學院就業(yè)工作領導小組--輔導員--班級信息員”的就業(yè)工作鏈條，形成上下聯(lián)動的工作體制,。第二項是完善制度建設,。第三項是場地、經(jīng)費,、人員向就業(yè)傾斜,。

通過縱橫交錯的管理機制，形成了全校教職工都能充分認識學校的出口決定入口的氛圍,。正是從上到下都把學生的就業(yè)看做是解決學校發(fā)展的關鍵,，使得學校的就業(yè)工作不僅常態(tài)化而且良性化。

三,、強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導,，保障畢業(yè)生職業(yè)能力提升

高校職責之一就是要強化其教育功能，高職院校雖然把應用型作為培養(yǎng)目標,，但也不能弱化教育功能,，因為高職畢業(yè)生更需要在職業(yè)能力、職業(yè)心理,、職業(yè)道德,、職業(yè)思維等方面有所提高。所以課堂教育與實訓教育都不可或缺,。

（一）通過課堂教學,，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變大學生傳統(tǒng)的就業(yè)觀念,，提高大學生職業(yè)能力

  為了適應市場的發(fā)展變化,，讓大學生能以不變應萬變，我校將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導教育滲透到教育教學的全過程,，開展全程化分段式職業(yè)指導課程建設,，旨在不同的階段培養(yǎng)大學生不同的價值觀念。我校屬于吉林省較早開設職業(yè)指導課程的院校之一,。2004年,，就開始籌建并組織開設職業(yè)生涯規(guī)劃的選修課程。2007年在教育部發(fā)布了“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知后,，我校把此課程納入必修課,，并根據(jù)大綱的要求，結合高職學生發(fā)展的特點,，編制該課程的課程標準,，并成立職業(yè)指導教研室，負責課程的研發(fā)、指導,、監(jiān)督與課題建設等工作,。課程共分四個模塊即大學生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)教育,、職業(yè)素養(yǎng)與求職技巧。分別從態(tài)度,、知識,、技能3個方面進行更積極充分的課堂教育。幾年來,，這種全程化分段式的教學模式起到了普及常識,、突出重點、轉(zhuǎn)變觀念,、釋疑難點的作用,。我校畢業(yè)生深受社會歡迎，并在持續(xù)發(fā)展中得到用人單位的好評,。下一步,，會將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程植入到教學中來，并加大學時量,，使更多的大學生都能在雙創(chuàng)背景下,，把握機遇，儲備能力,，適時而上,。

（二）加強實踐教學環(huán)節(jié)的培訓，提升大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的崗位能力

  高職畢業(yè)生的思維較為靈活,，喜歡參與實踐,。為拓展大學生的職業(yè)能力，學校通過各種形式的實踐為大學生提供鍛煉的平臺,。一是以大賽作為平臺,，讓更多的學生參與，得到鍛煉的機會,，讓更優(yōu)秀的學生獲獎,，鼓勵將優(yōu)秀進行到底。近幾年來,，我校學生在國家,、省市組織的各種職業(yè)技能大賽中獲獎60余次。在2017年第四屆夢想杯創(chuàng)業(yè)大賽中,，我校同學積極踴躍報名,，形成人人參與，個個爭先的氛圍，并因此獲得省級優(yōu)秀組織獎,。二是以講座方式來激發(fā)學生熱情,。我校定期邀請優(yōu)秀企業(yè)家代表、畢業(yè)生代表,、創(chuàng)業(yè)者代表到學校為學生做講座,，分享他們職業(yè)生涯中的苦辣酸甜，為大學生進入職場提供精神上的準備,。2017年11月,，我校邀請吉林省資深全球高級職業(yè)指導師方占仁博士來我校，做了用就業(yè)思維指導高職院校教育教學改革方面的講座, ,，為創(chuàng)新教師思維起到了提升作用,。三是建立模擬就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓基地。我們一方面與共青團四平市委,、鐵東區(qū)團委共建,，為學生提供便利條件，與四平市電子商務產(chǎn)業(yè)園聯(lián)合為學生提供創(chuàng)業(yè)實訓基地,。另一方面在校內(nèi)為學生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓場所,。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應具備應用型特征，即我們用現(xiàn)存的知識和技術,，加入很好的創(chuàng)意進而解決問題,，并且產(chǎn)生一定的市場價值。

四,、積極拓展就業(yè)市場,，保障供給畢業(yè)生充分就業(yè)資源

就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標之一。為實現(xiàn)就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)中求進的目標,，我們著力于市場預測與開發(fā),，市場研判與反饋，已經(jīng)形成良性機制,。學校堅持“立足吉林省,，輻射東北地區(qū)，放眼全國”的市場開發(fā)戰(zhàn)略,，采取“走出去,、請進來”的方式，跳出行業(yè)找市場,，跨出區(qū)域開發(fā)市場,。

（一）創(chuàng)新市場開發(fā)形式，多種渠道穩(wěn)定就業(yè)市場,。近年來,，高職畢業(yè)生雖然較受市場歡迎,，但就業(yè)質(zhì)量不高，就業(yè)穩(wěn)定性不強,，為了解決這些問題,，我們通過校企合作、訂單培養(yǎng),、就業(yè)基地等方式,，為畢業(yè)生提供穩(wěn)定的就業(yè)渠道。截止2017年我校共與5家企業(yè),、9個專業(yè)實行校企合作,，學生入學就與企業(yè)簽定就業(yè)協(xié)議，按照企業(yè)需求培養(yǎng)學生,。同時，又通過訂單班,、就業(yè)基地的形式,，實行六共同人才培養(yǎng)模式，即共同制定人才培養(yǎng)方案,、共同參與師資隊伍建設,、共同開展課程和教材建設、共同組織實施教學管理,、共同進行學生教育和管理,、共同完成學生實習實訓及就業(yè)。在實踐中,，學校和企業(yè)發(fā)揮各自優(yōu)勢,，最后實現(xiàn)雙贏。

（二）研判畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域,，因?qū)�業(yè)而宜開發(fā)新市場,。連續(xù)幾年，我校畢業(yè)生專業(yè)不同,，就業(yè)區(qū)域也不同,，如計算機專業(yè)多集中在北京、沈陽等一二線城市,，而大多數(shù)專業(yè)就業(yè)區(qū)域為三四線城市,。針對這樣的特點，我們側(cè)重開發(fā)經(jīng)濟較為發(fā)達省份的三四級城市,，既能用得上,，又能留得住�,；�本模式就是分區(qū)域,、定城市、找企業(yè)；分專業(yè),、找行業(yè),、定企業(yè)。在這兩個層面并行的過程中,，側(cè)重開發(fā)一些就業(yè)盲點與難點專業(yè),，重點開發(fā)一批有一定社會影響力，學生就業(yè)有發(fā)展力的新企業(yè),。

   （三）充分利用優(yōu)秀生的資源,。畢業(yè)生資源是我校市場拓展的主要路徑之一，通過建立優(yōu)秀畢業(yè)生資源庫,，成立畢業(yè)生較集中的城市校友會等方式,加強與畢業(yè)生聯(lián)系,，為就業(yè)市場開發(fā)提供了強有力的資源支持。

五,、提升精準服務水平,，保障畢業(yè)生享受全方位、立體化服務

全心全意為學生服務一直是我們辦學的宗旨,，也是我們的目標,，尤其是市場競爭激烈的今天，不培養(yǎng)學生的專業(yè)能力,、職業(yè)能力,、競爭能力、心理能力等,，就說明人才培養(yǎng)的失敗,。所以，提供全方位,、立體式服務格局,，提供精準、零差錯服務意識,，提供愛心,、細心、耐心服務態(tài)度,，成為新形勢下為學生服務的基本原則,。尤其是我校畢業(yè)生有近70%左右的學生來自農(nóng)村，他們中的一部分在經(jīng)濟困難的同時也存在著學習上,、就業(yè)上,、心理上等諸多困難。   

（一）暢通信息渠道,，為畢業(yè)生做好全面就業(yè)服務,。通過線上線下,、校內(nèi)校外、畢業(yè)前畢業(yè)后等方式,，全方位提供服務,。一方面利用網(wǎng)絡資源為畢業(yè)生提供就業(yè)服務。如利用畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng),、QQ群,、手機短信、微信平臺等渠道向畢業(yè)生發(fā)布用人信息,、學校公告,、就業(yè)指導等。同時,，通過網(wǎng)絡指導畢業(yè)生如何識別網(wǎng)上招聘的真?zhèn)�,、投遞簡歷、面試技巧等,。另一方面,，利用網(wǎng)絡建立企業(yè)信息平臺，反饋用人單位對我校人才培養(yǎng)的意見和建議,，進行就業(yè)市場分析定位,。充分了解各專業(yè)的就業(yè)發(fā)展趨勢及市場需求情況,，為學校人才培養(yǎng)改革提供了市場最前沿的信息,。

（二）提高精準服務能力，為特殊群體畢業(yè)生做好幫扶工作,。一是做好就業(yè)困難畢業(yè)生動態(tài)統(tǒng)計工作,，不出現(xiàn)空檔期。在做好全面服務的同時,，強化服務功能,。二是做好未就業(yè)畢業(yè)生的數(shù)據(jù)庫工作，并隨時更新,，使得崗位與未就業(yè)畢業(yè)生能及時對接,。三是做好就業(yè)困難畢業(yè)生的心理疏導與職業(yè)測評工作，幫助他們在求職過程中能正視困難,、解決問題,、了解自我，找到適合自己的位置,。四是做好未就業(yè)畢業(yè)生的反饋工作,，把服務中的利弊排查出來，為下一步改進服務水平提供一定的依據(jù),。

六,、用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維引導教育教學改革,，培養(yǎng)大學生雙創(chuàng)能力

我校把“學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)”作為修訂人才培養(yǎng)方案的重要指標，努力實現(xiàn)“創(chuàng)新驅(qū)動創(chuàng)業(yè),、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的良性互動效應,。一方面通過學校層面，把創(chuàng)新的人才培養(yǎng)融入到教學中去,，改革傳統(tǒng)的教學方式,，讓不同層面的學生都能得到成長的教育。另一方面通過課堂教育的方式,，受眾所有的大學生,，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大氣候。最重要的是通過校內(nèi)外實習實訓基地建設,，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,。依據(jù)“設備選型與企業(yè)使用接近、實訓環(huán)境與生產(chǎn)現(xiàn)場接近”的實訓建設理念,，采取自建,、合建、引廠入校等多元建設方式,，新建和改革校內(nèi)實訓室,。以“專業(yè)對口、功能齊全,、規(guī)模適當,、就近實習”的原則，建立一批校外實訓基地,。校內(nèi)外實訓基地立體式地對學生進行實踐動手能力的訓練,，為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平起到一定的推動作用。

第三章  畢業(yè)生相關數(shù)據(jù)分析及趨勢研判

一,、薪酬變化分析

我校2016年學生畢業(yè)前薪酬待遇為2225元,，畢業(yè)半年后薪酬待遇為3205 元，增加額度為980元,，增長率為30.6%,；2017年學生畢業(yè)

圖3—1：2017屆畢業(yè)生薪酬水平分析

前待遇為2015.9元，半年后薪酬為2890.9元,，增長率為30.3%,。由薪酬的變化可得到如下的信息：

1、從薪酬降低數(shù)據(jù)來分析：2017年我省整體經(jīng)濟狀況下滑趨勢繼續(xù)影響著就業(yè)市場,，形勢依然嚴峻,。其中，中小微企業(yè)受沖擊較大,。

2,、從薪酬增長率數(shù)據(jù)分析：我校學生職業(yè)競爭能力并未受到影響,，和去年基本持平。

綜合以上信息,，高校就業(yè)部門應該結合學校自身的學科特點和我省經(jīng)濟發(fā)展實際狀況,，認真分析企業(yè)的招聘用工的新特點，新變化,，作出相應的對策,。在引入招聘企業(yè)的環(huán)節(jié)，注意提高審核標準和門檻,，為大學生提供更加優(yōu)質(zhì)的企業(yè)招聘信息,；其次，要科學的調(diào)查分析各地區(qū)就業(yè)態(tài)勢,，結合我校畢業(yè)生特點和個人發(fā)展狀況,，做好職業(yè)指導工作，讓大學生樹立自信心,，了解各地域市場供需狀況,，及時調(diào)整期望值，做好職業(yè)生涯規(guī)劃及入職前的心理準備,。

二,、從專業(yè)相關度分析

2017屆畢業(yè)生問卷調(diào)查統(tǒng)計顯示，畢業(yè)生所從事的職業(yè),、崗位與其專業(yè)的相關度狀況為：相關度高占30%,、部分相關占44%、不相關占26%,。

圖3—2：2017屆畢業(yè)生專業(yè)對口率

從2017年統(tǒng)計數(shù)據(jù)觀察,，可以看出“專業(yè)相關度”占比較2016年有所提高,，“不相關”占比有所下降,。反應出我校的專業(yè)設置以及培養(yǎng)模式和就業(yè)市場的吻合度在進一步增強。專業(yè)對口度是就業(yè)市場對學校辦學專業(yè)方向的反饋,，也能從側(cè)面反映市場用人需求的,。剔除學生選擇專業(yè)時的盲目性及入學后專業(yè)的不適應性等因素，從另一個方面說明,，我校在選擇招聘企業(yè)環(huán)節(jié)及學生專業(yè)學習熱情有所加強,。

為提高專業(yè)對口度，高職院校還應側(cè)重在提高大學生的專業(yè)技能上做文章,。未來的人才競爭就是核心能力的競爭,，大學生的核心能力就是其專業(yè)技能。一方面提高所學知識的專業(yè)技能,，通過實習實踐的手段增強認知和經(jīng)驗,，通過各種專業(yè)技能大賽等手段增強興趣,，使其專業(yè)技能具有一定的競爭力。

三,、就業(yè)選擇途徑分析

通過問卷調(diào)查統(tǒng)計2017屆畢業(yè)生就業(yè)過程運用的主要途徑分類：學校推薦70%,；社會招聘11%；家庭或社會關系4%,；直接向用人單位申請11%,；其他4%。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看,，學校推薦占比繼續(xù)增加,，學校推薦就業(yè)仍是大學生就業(yè)的最主要渠道。由此,，在未來的就業(yè)工作中,，應繼續(xù)提高學校推薦就業(yè)工作的重視程度，完善就業(yè)機制體制建設,，打造嚴密的就業(yè)管理體系,，為大學生就業(yè)工作做好全方位保障。

圖3—3：2017屆畢業(yè)生就業(yè)途徑分布圖

四,、就業(yè)去向分析

1,、從就業(yè)區(qū)域看，2017屆畢業(yè)生東三省比例為75.24%,，其中吉林省內(nèi)占比68.44%,；津京冀地區(qū)占比16.13%，其中北京占比12.57%,；長三角地區(qū)占比2.54%,；其他地域占比6.65%，南北區(qū)域分布相不平均,。由此推斷出,，2017屆畢業(yè)生就業(yè)地域呈現(xiàn)出以北方區(qū)域為主的局面。其中吉林省內(nèi)和北京兩地,，是主要就業(yè)區(qū)域,。省內(nèi)就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，這對于我校開發(fā)和維護重點就業(yè)區(qū)域市場起到了方向標的作用,。

2,、津京冀地區(qū)是我國中高端制造業(yè)發(fā)達地域。2017年北京就業(yè)人數(shù)共計198人,，絕大部分來自于我校電子工程學院電器自動化技術和機電一體化技術專業(yè)的學生,。數(shù)據(jù)顯示津京冀地區(qū)就業(yè)人數(shù)占比較高，表明專業(yè)對就業(yè)地域存在較大影響。

3,、我校生源以吉林省內(nèi)為主,，數(shù)據(jù)體現(xiàn)畢業(yè)生在本省就業(yè)人數(shù)占比較高，生源所在地對畢業(yè)生就業(yè)去向的影響依舊沒有改變,。

五,、從社會滿意度分析

該項數(shù)據(jù)采集工作，我們使用了問卷調(diào)研,，網(wǎng)絡回訪,，電話回訪及企業(yè)走訪面談等辦法。其中調(diào)研問卷發(fā)放200份,，回收率和有效率達到100%,；電話回訪300多家，重點企業(yè)走訪,、面談20多家企業(yè),；網(wǎng)絡回訪次數(shù)100余次。數(shù)據(jù)情況如下：

2016屆畢業(yè)生的雇主滿意度基本情況：非常滿意占74.1%,，基本滿意占23.9%,，不滿意占2%；2017屆畢業(yè)生的雇主滿意度情況：非常滿意占比64%,，基本滿意占36%,。綜合數(shù)據(jù)分析，非常滿意比例下降10.1%,，基本滿意占比上升12.1%個百分點,，不滿意數(shù)據(jù)為零。分析如下：一是我校在2017年度就業(yè)工作中,，加強了以增強專業(yè)知識技能,、溝通能力、學習能力,、工作態(tài)度,、團隊合作能力、職業(yè)規(guī)劃能力,、變通能力等方面培訓取得了一定的成效,。二是受東三省整體經(jīng)濟發(fā)展較低因素影響,，迫切需要生產(chǎn),、管理、服務一線人員,。我校人才培養(yǎng)上恰恰滿足了企業(yè)的這一需求,，培養(yǎng)的就是高技能應用型人才，進而雇主對我校畢業(yè)學生期望值又不斷提升,。今后,，我校會繼續(xù)同企業(yè)保持密切聯(lián)系,，通過各種方式來調(diào)研用人單位對畢業(yè)生的滿意狀況，及時反饋教學,、學生管理等職能部門,，并把調(diào)研的結果作為一項重要的管理指標。

                      圖3—4：2017屆畢業(yè)生的雇主滿意度

第四章就業(yè)狀況對人才培養(yǎng)的反饋

一,、形成以就業(yè)為導向的高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量體系

以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)觀是指高職院校人才培養(yǎng)的所有行為都要圍繞如何培養(yǎng)大學生職業(yè)技能入手,，不但要讓學生有業(yè)可就，還能做到有所作為,。

以就業(yè)為導向進行人才培養(yǎng),，主要模式就是以學校教務、就業(yè),、科研及專業(yè)建設委員會為主,，通過廣泛的社會調(diào)研，包括創(chuàng)業(yè),、家長,、學生等不同群體。一方面了解企業(yè)發(fā)展對人才的需求,，找到人才需求的缺口,，進而結合學校的辦學條件進行專業(yè)設置，確定培養(yǎng)方向,。2017年,，學校按照“市場導向、需求驅(qū)動”的專業(yè)開發(fā)策略,，形成了校企共同參與,，跟蹤企業(yè)發(fā)展，適應產(chǎn)業(yè)升級的專業(yè)建設新機制,。用“市場有需求,、教學有條件、質(zhì)量有保障,、就業(yè)有出路,、辦學有效益”的思路，積極改造老專業(yè),，創(chuàng)新新專業(yè),，優(yōu)化了專業(yè)結構。在充公調(diào)研論證的基礎上,，新增加了國際郵輪乘務管理,、室內(nèi)藝術設計和環(huán)境設計三個專業(yè)。

通過就業(yè)需求導向調(diào)整后的專業(yè)設置還需要一個周期的評價，這樣才是完整的體系,。評價系統(tǒng)主體應該是用人單位,、家長和學生，因為他們是最具體也是最直觀能反饋出學校人才培養(yǎng)中的優(yōu)劣,，對人才培養(yǎng)最具參考性,。

二、就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量成為設置各專業(yè)招生計劃的主要依據(jù)

伴隨擴招之后的一個顯性問題就是為了追求利益的最大化,，一些高校在專業(yè)設置上追求“大而全”導致專業(yè)多而不強,、學校大而不特等問題。同時,，市場信號的逐漸增強反映出的因盲目設置所謂熱門專業(yè),，人才培養(yǎng)規(guī)模過大導致畢業(yè)生就業(yè)困難，得不到市場青睞的現(xiàn)象也漸次明顯,。每年,，我校都要對各專業(yè)的就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量進行分析、比對,。并對連續(xù)三年就業(yè)不好的專業(yè)減少招生計劃或者停止招生,。截止2017年，我校已經(jīng)停止了十幾個專業(yè)的招生,。

三,、培養(yǎng)職業(yè)競爭力，成為學校教育教學改革的風向標

職業(yè)競爭力是指畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場上,，具有戰(zhàn)勝競爭對手找到適合才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當?shù)墓ぷ鲘徫坏哪芰�,。即全面滿足社會和用人單位對人才需求的能力。職業(yè)競爭力包涵的范圍很廣闊,，如專業(yè)能力,、創(chuàng)新能力、科學的文化素質(zhì),、可持續(xù)發(fā)展的能力,、協(xié)作能力、交往能力,、表達能力,、身心健康指數(shù)等。

從以上能力來看,，提高大學職業(yè)競爭力也就證明職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn),，所以，職業(yè)院校要建立市場需求為導向的人才培養(yǎng)模式,，消除人才培養(yǎng)滯后于市場的弊端,，增強專業(yè)設置與課程建設的靈活性,，另一方面,，建立大學生就業(yè)服務體系,，從課堂教育指導到課后心理疏導、職業(yè)指導,；從實踐環(huán)節(jié)設計到各種技能大賽,；從優(yōu)秀人物（企業(yè)家、畢業(yè)生）引領到就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐,。多方位為大學生提供平臺,。當然，職業(yè)能力提升的最主要環(huán)節(jié)還是大學生自身,，因為大學生才是就業(yè)的主體,，是職業(yè)競爭力的直接體現(xiàn)者。所以,，打鐵還需自身硬,，打鐵必須自身硬就成為夯實大學生專業(yè)基礎、拓展知識范圍,、成為一專多能型人才的必經(jīng)之路,。

結束語

通過編寫2017屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告，我們認真審視回顧總結了2017年整體就業(yè)工作,，既看到了一年中所取得的成績,，也總結出就業(yè)工作中需要改進的地方。我們會堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,，發(fā)揚優(yōu)點,、改正不足。在2018年就業(yè)依然嚴峻的形勢下,，認真領悟十九大報告中關于發(fā)展職業(yè)教育的理念,，深化教育教學改革、加強校企深度合作,、打造專業(yè)品牌,，全面實現(xiàn)畢業(yè)生更加充分、更高質(zhì)量的就業(yè),。